9月10日，我们迎来第31个教师节，在浓厚的尊师重教氛围里，教师队伍建设成为了我们关注的话题。
毫无疑问，教师是立教之本、兴教之基、强教之源，其重要性不言而喻。然而，当前全区教育仍然存在着优秀教师大量流失、教学质量不高，教师工作环境差、工作负荷重、教育观念滞后、知识结构老化等一系列亟需解决的问题。
针对教师队伍存在的问题，政府有关部门应当积极采取措施，提高教师工资待遇，改善教师工作和生活环境；加大区、地（市）、县（区）各级政府教育资金投入力度，通过补贴、津贴和奖励等形式，提高农牧区教师特别是基层、偏远地区教师收入；积极落实高校毕业生到农牧区学校从教“上岗退费”优惠政策。通过一系列措施，提高农牧区、偏远地区教师福利待遇，吸纳优秀教师特别是刚毕业的年轻教师到农牧区、偏远地区从事教学工作。
加强培训，提高教师素质。工欲善其事，必先利其器。要提高教师队伍整体素质，就必须从源头上抓好教师素质提升工作，加强农牧区、偏远地区教师的学历提高教育；通过抓教师学习、教师承诺、教师践行，来抓教师师风师德教育；结合实际，创新形式，采取校本培训、网络研修、跟岗学习、名师指导等，不断充实教师知识结构、提高教学技能。
引进优秀人才，充实教师队伍。启动实施师范生免费教育试点，各县（区）定向培养本土化、全科型师资，重点解决农牧区、偏远地区小学和教学点师资不足问题。以公开招考的方式，有针对性地考录西藏教师；采取社会招聘的方式，聘用愿意到我区教学的高学历者，签订短期教学合同，充实基层教师队伍力量，优化教师队伍结构。同时，选派部分志愿者到基层进行教学。
完善教师队伍管理制度。广大农牧区由于教学条件艰苦，可以实行教师蹲守基层制度，规定新参加工作的教师必须在农牧区教学，达到年限方可考虑职称晋级、工作调动等；实行城市教师下乡与农牧区乡村教师进城制度，实现教师能进能出。在教师职称考评、培训、深造、工作年限计算等方面，对农牧区、偏远地区教师进行政策倾斜，鼓励教师长期在基层教学。
责编：李志平
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