日喀则市第三高级中学教学：“组团式”援藏为课改添活力
发布时间：2016-11-24
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“学生上课面对课堂提问普遍比较腼腆，在小组讨论中会形成初步认识，这样当公开提问时也会更加有信心。”日喀则市第三高级中学援藏语文教师曹红对分组教学深有体会。
同样，在三高的物理课堂上，一提起力学部分这让学生仁增旺姆有点“抓狂”，原本汉语基础不好的旺姆似乎有些吃力。同桌普布塔杰可是班里的小学霸，物理理解能力不错，藏汉表达都行。一堂分组讨论课，普布塔杰用藏语翻译加上小小的点拨，旺姆茅塞顿开。
听物理老师张春雷说，以前一堂物理课下来觉得自己也没少讲，学生看着都认真听了，但效果就是不明显。“考虑过分组讨论的教学方式，只是心有余悸，担心课堂纪律会乱。”
这学期，看到吉林省援藏教师采取课堂分组的形式取得不错效果，张春雷决定在教学方式上来一番突破：通过统一按照前后座将学生们分成若干小组，每组分派双语基础和理解力不错的学生担任小组组长，小组组长负责对当堂所讲内容讲解，遇到不懂的，课后问老师接着解答。
张春雷介绍，通过合理分组，孩子们可以轻松破解“语言障碍”，理解起来也快了，课堂效率大大提高了。
分组讨论只是当地教师与援藏教师交流融合后碰撞出的一个小火花。自“组团式”教师援藏工作开展以来，两地教师通过深度交流，在三高的教学方式、教学内容、教学管理等环节上掀起了一个个教学改革小浪潮。
在“组团式”援藏教师队伍的协助下，三高加强了教师集体备课活动，课前年级备课组分配给老师，按照模块备课；在统一商定教学内容后，把讲义和习题发给学生；课后，根据学生反馈，及时调整，突出重点，讲练结合，让教学内容更加适合学生基础；最后，核定的练习册又可以作为下届学生教学提升总结的范本。就这样，一个教学健全的反馈机制逐步呈现了出来。
针对学校高一高三年级组办公场所混在一起、拥挤不方便的局面，日喀则市第三高级中学及时将一些宽敞的教室腾了出来，方便老师办公。
通过分工，学生处副主任、教务处副主任、教研室副主任、分管年级副校长职责更加明确。
“我们将趁着‘组团式’教师援藏的东风，推进三高教学改革走向纵深。接下来，我们计划用3年时间不断改进，形成一个科学合理的教学教研模式。”学校副校长冉启杰满怀期望地说。
责编：德央
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