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来源：中国西藏新闻网
韩兴昊代表科研团队接受西藏自治区总工会表彰。
韩兴昊带领科研团队在日喀则定日县开展藏药资源普查工作。
韩兴昊为当地农户提供药材种植咨询服务。图由韩兴昊提供
在海拔3000米的林芝，尼洋河沿岸的高山松深深扎根冻土，枝干遒劲，迎风挺立，将根系与高原大地紧紧相连。在这片被阳光与风雪滋养的土地上，河南濮阳籍青年韩兴昊已坚守了十四个春秋，从初来乍到的支教者，到深耕教学的副教授，再到服务地方的科研骨干，他以高山松般的坚韧，把个人理想融入高原发展，用教育育人才、用科研兴产业、用责任传薪火，让奉献精神在雪域大地上生生不息。
初抵高原：从“适应”到“扎根”，一颗初心因爱萌芽
2010年夏，刚从郑州大学化学系毕业的韩兴昊，怀揣“用一年做一件终生难忘之事”的愿望，入选团中央西部扶贫接力计划研支团，背着简单行囊跨越三千公里奔赴林芝，开启高原之旅。起初他对高原的认知仅停留在“蓝天白云、雪山草原”的诗意想象，在遭遇高原反应、饮食差异和语言隔阂等现实难题时，一度迷茫思乡。最终，他被高原的独特馈赠打动，之后学喝酥油茶、磕绊学藏语，努力融入这片充满生命力的土地。
支教期间，韩兴昊被分配到西藏大学农牧学院（现西藏农牧大学）负责教学管理工作。从教学资料的细致检查，到考试安排的周密协调；从课堂秩序维护，到学生诉求反馈，每一个琐碎细节，他都处理得一丝不苟。这段幕后经历，让他全面摸清了高原教育的运转脉络，也对高原学子的学习现状有了更深刻的认知。而真正让他下定决心留下来的，是两次直击心灵的触动。
一次，韩兴昊受邀到林芝一中为高考学子开展心理辅导。当问及梦想与复习资料准备情况时，教室陷入沉默。许久后，一个男孩小心翼翼掏出一张试卷，那是一张字迹模糊却写满密密麻麻解题痕迹与批注的卷子。“老师，我们就做这个。”男孩的声音不大，却如重锤敲在韩兴昊心上。他想起自己高考时各类资料唾手可得，而这里的孩子只能靠一张写满解题痕迹的旧试卷汲取知识，艰难求学。
另一次，他去看望林芝市儿童福利院的留守儿童。他拿出手机展示河南老家的城市景象、热闹集市，还分享了家人的照片，孩子们眼神里没有预期的好奇和向往，只有满满的陌生与疏离。“原来我熟悉的外面世界，对他们来说竟如此遥远。”那一刻，强烈的责任感与使命感涌上心头，他暗下决心：“我要留下来，用自己的力量为这些孩子打开看世界的窗，让他们有机会走出大山。”
支教期满后，韩兴昊回到郑州大学攻读硕士学位，但西藏的经历早已在他心中深深扎根。读研期间，他时常想起林芝的一切。2014年，顺利获得理学硕士学位的他，面对上海、郑州等地企业和高校的橄榄枝毫不动摇，毅然重返西藏。这一次，他以“高层次人才”身份正式加入西藏农牧学院，成为一线化学教师，开启了在高原的深耕之路。
深耕教学：从“讲台”到“心台”，一场革新为教学赋能
初登讲台，韩兴昊便面临新挑战，藏族学生私下活泼开朗，课堂上却格外拘谨，面对提问，眼神怯意十足，极少主动发言。他起初调整授课节奏、增加互动环节，但效果并不明显。深入分析后，他发现症结在于学生长期接触外界信息较少，对老师心存天然敬畏，刻意保持距离，不敢轻易表达想法。
“教育不是单向的灌输，而是双向的沟通与共鸣。”为打破隔阂，韩兴昊决定放下教师架子，走进学生内心。课后，他不再固守办公室，常坐在操场草地上与学生聊天晒太阳，倾听他们讲述家乡的故事；学生遇到学业困惑或生活难题，也愿意主动向他倾诉，他始终耐心倾听，以朋友身份分析问题、出谋划策。渐渐地，学生们亲切称呼他为“昊哥”。他还特意调整沟通方式，放低声音、放缓语速，眼神满含温和与鼓励；学生犯错时，他不批评指责，而是以平等姿态引导其认识并改正错误。
教学中，韩兴昊发现区外通用化学教材与西藏学情严重脱节，学生基础相对薄弱，难以理解教材中的复杂理论与抽象概念；且教材案例多围绕区外工业生产、日常生活，与西藏本地生活关联度低，学生缺乏代入感，学习积极性不高。“不能让教材成为学习‘拦路虎’，教学必须因地制宜。”他暗下决心推进教学改革，让课堂真正“活”起来。
为适配高原学情，他牵头组织教研室教师多次研讨，结合学生知识基础与认知特点，共同决定将复杂知识点拆解为“小台阶”循序渐进教学方法。同时，他融入藏药成分分析、农林产品检测等本地元素，讲解“色谱分析”关联藏药有效成分分离，介绍“化学反应速率”结合高原气候对农作物的影响，以贴近生活的案例降低理解难度，激发学生兴趣。教学方法上，他还引入项目式学习、小组探究等模式，开展化学实验活动，培养学生科研思维，鼓励其关注本地实际问题、参与科研项目。
这份坚守终获硕果：教学成果斩获全国高校教师教学创新大赛西藏赛区一等奖、全国三等奖，他多次获评优秀指导教师，所带学生在各类赛事中频频获奖。看着学生从“听不懂、不敢说”成长为“主动学、敢创新”，韩兴昊深感这是教师最幸福的时刻。
科研为民：从实验室到田间地头，一份担当服务地方
“教学是立校之本，科研是强校之基，服务地方是高校的社会责任。”作为西藏农牧大学藏药材资源与开发利用创新团队核心成员，韩兴昊跟随导师深耕“藏医药保护与可持续利用”领域，誓让这一民族瑰宝在现代科技加持下焕发新生。
藏医药是西藏特色优势产业，但长期缺乏科学质量控制标准和规范化种植技术，发展受限。为摸清藏药资源家底，韩兴昊与团队常年奔波于雪域高原，在日喀则市定日县顶着烈日穿梭草丛，调查藏药分布与生长环境；在林芝市墨脱县冒着暴雨泥石流风险，采集样本记录数据；在那曲市安多县忍受零下几十摄氏度低温，研究高原特有藏药特性。每一次野外调查都是体力与意志的双重考验，他们却从未退缩。
回到实验室，韩兴昊潜心钻研：优化藏药有效成分提取工艺，建立科学质量控制标准；运用分子生物学技术开展种质资源保护与创新，培育优质高产新品种；探索藏药综合开发，研发保健品、护肤品等大健康产品，延伸产业链。他始终坚守“把论文写在高原大地上”，将科研成果转化为生产实践。
如今，团队研究成果已在西藏多地推广，藏药质量控制技术支撑产业规范化发展，优质品种助力乡村振兴，大健康产品为产业多元化注入动力。团队先后荣获西藏自治区科学技术奖二等奖、“西藏工人先锋号”等多项荣誉，成为推动藏药产业高质量发展的重要力量。
韩兴昊不仅在教学和科研上成果丰硕，在育人方面也收获了满满的成就感。2016年，韩兴昊驻村察隅县龙古村时，意外得知当年教过的学生夏鹏已成长为基层强基办骨干，群众口碑极佳。看着自己培育的学生扎根基层、服务家乡，教育的闭环在这一刻圆满收官。
薪火相传：从“奉献者”到“引路人”，一种精神照亮未来
在西藏扎根的十四个春秋里，韩兴昊的“责任清单”不断增厚。除了深耕教学、攻坚科研，他更主动扛起沉甸甸的社会责任，化身青年学子的“引路人”，用跨越十余年的坚守与传承，续写着高原奉献的动人篇章。
作为郑州大学西藏校友会负责人，韩兴昊早已是来藏支教、工作的郑大学子们心中可靠的“老大哥”。每当新一批研支团成员抵达西藏，还未褪去旅途疲惫，他便会第一时间送上关怀，分享实用的抗高原反应小妙招，帮大家快速适应高原环境；逢年过节，他总会精心组织校友会活动，让远离故土的学子们聚在一起话家常、忆乡情，在陌生的高原上感受到“家的温暖”。
“我当初来西藏时，也是懵懂无知、屡屡碰壁，深知其中的不易。”韩兴昊感慨道，“如今有能力了，就想为后辈们撑起一把‘保护伞’，让他们少走弯路、少受苦难，更快地融入高原、投入工作。”在他的言传身教与温情带动下，一批又一批郑大学子循着他的足迹奔赴西部、扎根西部、服务西部，形成了“来了一批、留下一批、带动一批”的良性循环。
十四年间，韩兴昊既是高原变迁的见证者，更是蝶变的参与者与推动者。课堂上他悉心浇灌，让越来越多藏族孩子萌生科学梦想、立志用知识改变家乡；科研中他深耕藏药产业，推动行业从“小散乱”走向规模化规范化，成为群众增收支柱；还以奉献精神感召更多年轻人扎根高原、注入发展活力。而他自己也从青涩支教青年，蜕变为成熟稳重、责任在肩的副教授，高原烈阳晒黑了他的皮肤，岁月刻下了印记，但他对这片土地的热爱、对教育的执着与奉献初心，在时光沉淀中愈发纯粹坚定。
“一个人的力量或许微不足道，但一代又一代人的坚守与传承，终将改变潮水的方向。”这是他对这片高原的深情告白，更是他用十四年光阴践行的信念承诺。
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